卜丽娜，裴光宇，张静

(兰州工业学院 外语系，甘肃 兰州 730050)

教师中介对英语写作自主性的培养

卜丽娜，裴光宇，张静

(兰州工业学院 外语系，甘肃 兰州 730050)

英语写作技能一直是学习者最薄弱和最难提高的环节。在写作与“学习者自主”相结合来培养写作自主性的过程中引入“中介理论”，教师积极改变以往传统的角色模式，以学习者为中心，充分发展介入作用以提高学习者的写作自主性，从而提高写作水平。

中介作用;写作自主性;教师角色;写作过程

近年来，“自主学习”一直是国内外学者研究的重点之一，其中包括研究“自主学习”的必要性、可行性、自主学习能力的调查研究［1］，学习者自主性的实证研究［2－3］。同时，英语教育学者针对学习者英语自主学习能力也展开了大量的研究。但关于写作自主性培养的研究为数不多，教师介入对写作自主性能力的培养研究更是少见。

本文旨在尝试性探讨教师参与写作过程对学习者英语写作自主性的指导促进作用。

一 理论文献

(一)中介作用理论

中介作用理论的提出者分别是前苏联心理学家维果茨基(Vygotsky)和以色列心理学家、教育家费厄斯坦(Feuersterin)。维果茨基［4］认为，儿童在学习成长过程中，受到对自己有重要关系的成人的影响与干预。而这些对儿童的学习起重要作用的人即父母、老师、同伴，叫做中介者(mediator)。同样，费厄斯坦［5］也认为儿童从出生伊始就受到来自与其关系亲密的中介者的影响与干预。另外，他认为教师在很多方面可以起到中介作用，因此给出了12种中介特征。……