余剑波，李勇帆

（1.湖南省电化教育馆，湖南 长沙410005;12.湖南第一师范学院，湖南 长沙 410205）

信息技术环境下唤醒学生想象力的叙事研究
———一堂小学美术整合课《草丛中》的课例分析与反思

余剑波1，李勇帆2

（1.湖南省电化教育馆，湖南 长沙410005;12.湖南第一师范学院，湖南 长沙 410205）

结合不同学科的特点和要求，开展信息技术与课程深层次整合研究是教育技术研究的深水区。通过对一堂小学美术整合课《草丛中》的课例分析和反思，发现美术学科与信息技术课程整合的旨归在于唤醒学生的想象力，而不只是提高课堂教学效率。鉴于此，在信息技术与美术课程整合的过程中，教师需要通过技术营造良好的创作环境唤醒学生想象力，同时，还要充分发挥自身的示范作用。

信息技术；小学美术课；整合；想象力

一、引言

新技术在教学中的应用都要经历从“入侵”到“融合”的演化，在具体演化过程中大体分为两个阶段。第一阶段是技术的适应期，主要任务是分析技术在教育中的应用优势，如利用博客进行教学反思等。第二阶段是技术的应用期，主要是具体技术与课程要素的深入整合，如利用flash动画促进小学生对“圆”的认识。一般说来，在基础教育领域，前一阶段由信息技术教师完成，后一阶段由学科教师完成。但是，信息技术教师多出身于计算机专业，将信息技术引入教育领域起到了一定的推动作用，但对学科的需求分析则力有不逮；而学科教师主要精于学科领域知识，在技术创造性应用方面则力不从心。……