程培堽

（苏州农业职业学院 经贸系，江苏 苏州 215008）

2011年9月，笔者赴新加坡南洋理工学院学习考察新加坡职业教育的办学特色、教学理念和学生心智培育与管理等方面的先进经验和做法。南洋理工学院是一所3年制的职业院校，相当于我国的高职院校，其职教理念和特色为世界各国所公认。文章通过比较南洋理工学院和我国高职院校组织结构方面的相似性或相异程度，来分析前者的特点，以供我国同类学校借鉴参考。

一、学校组织架构

从校级层面来看，南洋理工学院（NYP）的组织结构总体上是直线职能制。从图1的NPY组织结构图[1]，我们可以看出这样几个特点。

从职能部门设置来看，区别于国内常见的高校内部部门设置，NPY并无独立的教务管理部门（教务处）、学生管理部门（学工处）和实训管理部门，所有教务管理事务（除考试外）和实训资源的管理均由各学系承担。也就是说，各学系要承担教务管理、师资安排、实验/训室管理（包括工作使用安排、器材维修与更新）等。这种部门化的结果，直接导致各学系成为一个相对独立的人才培养单位，如果学系从学校独立出去，稍加改进即可成为一个独立的办学单位。这样的好处是明显的，一是压缩非教学人员；二是各学系不会遇到政出多门，多头领导的尴尬处境；三是各学系对本学系内的各种教学资源能统兼安排，作为资源使用者，其直接承担了提高资源使用效率之责任。这样的组织结构类似于企业中的事业部制，更接近于标准意义上的二级管理。……