□文/王珂 吴迪

（河南城建学院河南·平顶山）

一、引言

人才培养是高等教育所肩负职能中重要的一个方面。面对社会的飞速发展，对于人才的培养也提出了越来越高的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。自主创新关键在人才，培养人才关键在教育，要花大力气深化教育教学改革，大力培养学生的创新精神和实践能力。胡锦涛在2006年全国科技大会上提出，国家要在2020年基本建成为一个创新型国家。

高等学校人才培养的一个重要目标就是培养高素质的创新型人才。创新型人才的培养涉及教学过程的各个方面，而对于理工科学生而言，实验环节的教学对于学生综合素质的提高和创新能力的培养显得尤为重要。目前，在传统的实验课设置和教学模式中，实验课依附于理论课之内。同时，实验课程过于强调各自的独立性和完整性，大部分的实验课以验证性实验为主，并且要严格按教学计划安排实验教学，实验管理方式单一。显然，这种实验教学和管理模式已远远不能适应教学改革和人才培养的需要。越来越多的实践表明，传统的实验教学模式难以满足日益提高的人才培养的需要，有必要改革实验教学的进行模式，以满足高等教育培养创新型人才的需要。

二、搭建开放性实验平台

传统实验课程教学中，教师遵循既有教学计划和教学大纲进行实验课教学，虽能保证学生学习到基本的技能以及实验操作，但往往由于时间、场地和学生人数的限制，难以为众多学生提供一个发挥自身想象、依靠自有知识设计实验的自主学习环境。……