浙江省杭州四季青中学 朱燕

所谓“写作层次教学法”，就是把初中英语的写作教学看成一个系列，在初中三年分为三个阶段完成。详而解之，就是初中三年一个学年为一个层次，每一个学年依据学生的英语程度完成写作教学中的一个目标，遵循由浅入深，从易到难，循序渐进的训练原则和学生的认知规律，引导学生进行作文训练的方法。并且在对学生进行写作训练的同时，提高学生学习英语的兴趣，为他们在高中的英语学习奠定基础。图解法如下：

“听、说、读促写”就是在初中英语写作教学中以“听”、“说”、“读”为教学手段，提高学生在词汇、句式和段落三个方面的水平，从而达到提高学生英语作文水平的最终目标。但是，由于每个层次目标的不同，“听”、“说”、“读”教学手段在不同阶段和不同层次的选择和使用也是不尽相同，各有侧重。总的来说，初一是“以听促写”，侧重于“听”对“写”的作用；初二为“以说促写”，着重在“说”对“写”的影响；初三则“以读促写”，重点在“读”对“写”的提高。但是每个层次在教学手段的选择上不是单一的，而是一个手段为主其余两个为辅。

一、初中英语写作教学的现状

虽然现行的《新课标》对初中英语的写作在各个阶段有不同的要求，但是现在的初中英语写作教学基本上处于“教无策、学无效”状态。

1.1 “教无策”：只凭感觉、手足无措、只为考试

1.1.1 只凭感觉——教师在写作教学上没有系统的计划，写作教学只凭教师个人的感觉。对学生的写作比较重视的教师会在每周或者每月排出一定的教学时间来讲解作文的思路和一些写作的技巧，同时每周规定学生练习一篇作文。……