邓海龙

（赣南师范学院，江西 赣州 341000）

网络大学英语自我调节学习应用研究

邓海龙

（赣南师范学院，江西 赣州 341000）

网络教学的普遍推行既对学生自我调节学习策略运用提出了新的要求，同时也为自我调节学习的应用提供了信息技术平台。本文研究设计了自我调节学习在网络教学平台上的应用方法。长达一年半的平行班对照实验教学结果表明，自我调节学习在网络教学平台上具有重要的应用价值。

大学英语；网络教学；自我调节学习

1.前言

教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语网络教学有了非常具体明确的指导，并强调了对大学英语学生自主学习能力方面的要求。学生自我调节学习能力的充分运用是顺利开展网络自主学习教学模式的关键。事实上，由于我国中小学教育的应试特点还比较明显，导致多数大学生在自我调节学习方面的能力还有所欠缺。不少研究表明，网络环境下的大学英语自我调节学习现状情况并不如意[1][2]。

总体而言，当前大学英语网络自我调节学习的问题主要有三个方面。一是学习目标设置笼统，不够具体明确。许多学生面对教学系统上大量的网络学习材料，无从下手，不知道做什么。二是学习策略运用不系统。看到各种感兴趣的多媒体学习资料，虽然不会无所适从，但却是随兴而学，随心选择，学到哪里算哪里。三是，自我评价和监控意识不强。较少有意识地反思和调整自己的学习方法。……