赵翠芳，肖俊洪

（1.广东广播电视大学，广东 广州 510091；2.汕头广播电视大学，广东 汕头 515041）

远程教育辅导教师的职业自我概念
——基于英语学科的个案研究

1赵翠芳，2肖俊洪

（1.广东广播电视大学，广东 广州 510091；2.汕头广播电视大学，广东 汕头 515041）

辅导教师在远程教育中发挥重要作用，然而相关实证研究却少之甚少。一项针对电大英语学科辅导教师职业自我概念的个案研究表明，电大教师工作负担比较繁重，他们敬业乐业，不断创新教学方法，但由于长期超负荷工作，加之基层电大科研条件有限，其科研能力不容乐观。电大只有着力营造有利于这支队伍健康成长的氛围，才能为它的可持续发展提供人力资源保障。

辅导教师；自我概念；职业现状；远程教育

一、引言

在远程教育领域辅导教师的作用不容忽视。然而，长期以来针对辅导教师职业生涯的实证研究少之甚少[1]，这不利于教师持续提升专业素质，最终势必影响教学质量。

从国内文献看，有关远程教育辅导教师的研究主要集中在以下几方面：辅导教师的角色（如，赵翠芳，2004[2]）、辅导教师的素质（如，王永革，2009[3]）、辅导教师的科研能力（如，肖俊洪，2007[4]）、辅导教师的职业技能（如，薛利艳，2007[5]）以及辅导教师队伍建设（如，卢利红，2006[6]），但这些研究基本都不是实证研究。

为此，我们开展了一项旨在了解广播电视大学（以下简称“电大”）辅导教师职业现状和自我概念的实证研究，通过倾听教师心声了解他们的实际工作状况和自我认识。电大辅导教师一般指基层电大（地市级和县[区]级/工作站）直接面对学生，承担辅导教学任务的教师。……