董锡文，杜春梅，薛春梅，申 健

(佳木斯大学生命科学学院，黑龙江 佳木斯 154007)

微生物学是重要的生物基础学科，也是分子生物学的支柱学科，在生命科学重大基础理论和现代生物技术的形成和发展中起着重要作用［1］。微生物实验就是验证微生物学理论知识，准确掌握微生物研究技术的重要课程。如何在有限的时间内把知识准确的传授给学生，使其快速理解和掌握该学科的精髓，提高学生的素质，是当今广大教育者不断探索的课题，也是教学法上永远的研究课题。传统的LBL(Lecture-based learning)教学模式是以学生为中心，以课堂讲授为主，注重知识传授，忽视学生能力培养;而PBL(Problem-based learning)即“基于问题式学习”或“以问题为导向的学习”，它是20世纪60年代美国神经病学Barrows教授创立的一种自主学习模式［2］。本研究拟采用PBL教学模式，尝试将其运用到微生物实验教学中，以期得到更好的教学效果。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以生命科学学院2009级生物技术专业的44名学生为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 将学生分为2组，每组22人，其中一组为对照组，采用传统的LBL教学法教学，即教师只进行讲授和示范操作，不进行或很少进行提问;另一组为实验组，采用PBL教学法教学，即教师在讲课前和讲课中要设置一些问题进行提问。问题主要内容有:①实验的目的是要做什么?②本实验基于的原理是什么?③如何进行实验?④操作过程中关键环节是什么?⑤实验结果说明了什么?⑥相关实际问题如何解决?课程内容是董锡文主编的《实践指导教程》(生物科学类)中的“酵母菌细胞的形态观察及死活细胞的鉴别(简称酵母)”、“微生物显微计数法(简称计数)”和“微生物对生物大分子的分解作用(简称分解)”3 个实验［3］。……