☆ 康红为 朱守业 王 斌

（江苏师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009）

随着科学技术的发展，学习工具也在不断进化同时推动着学习和教育的变革，大学生的学习方式也发生了很大的改变。在当前这个信息时代，多数的学习者只是把信息技术作为信息呈现的工具，而没有很好地利用信息技术进行深度的学习，只是处于浅层学习的状态。随着网络和多媒体技术的不断发展，很多学者开始关注在信息技术环境下如何促进大学生的深度学习，对深度学习展开了思考。

一、深度学习的内涵和特征

深度学习和浅层学习是两种不同的学习方式，深度学习更加注重对知识的理解和应用。深度学习自从提出以来，许多学者对它进行过定义，但我们发现，大家对深度学习的认识基本上是一致的，都认为深度学习是学习者能够批判性地学习新知识，在原有认知结构的基础上建构新的知识，并且能在众多的知识中作出分析和判断，学会迁移和运用新知识来解决问题的这样一种学习方式[1]。这是一种积极、主动的学习方式。

（一）学习与深度学习

在教学设计中，我们根据学习目标的层次可以将学习分为浅层学习与深度学习。

浅层学习主要是指记忆性的学习。对于信息的机械性记忆，不能形成有效的知识网络，不能主动去建构知识。

深度学习主要是指探究式的学习。学习者可以主动去建构知识，通过深度学习促进学习者的元认知和更高级的思维发展。……