☆ 张明弟 朱守业 李 芹

（徐州师范大学信息传播学院，江苏徐州 221009）

引言

在信息技术飞速发展和信息资源极大丰富的环境下，信息素养成为了大学生投身信息社会的基本素质。我国信息素养教育存在诸多问题，大学生信息素养水平有待提高。我国学者在这方面的研究很多，笔者以“大学生信息素养”、“培养”为关键词在CNKI数据库（1979－2011年）中共搜索到论文109篇。其中，大学生信息素养的培育研究主要集中在两个方面：学科教学和学校图书馆，也有专家提出利用校园网来促进信息素养的养成，但以学习共同体（学习者、助学者组成的学习团队）为视角的探讨却几乎没有，信息素养的培养是一个系统的、漫长的工程，本文以此为切入点，探讨基于学习共同体的大学生信息素养的培养。

一、信息素养的内涵

信息素养是一个综合性概念，随着信息技术的发展，其内涵逐渐丰富。信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基于1974年提出的——“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。我国学者在信息素养方面也进行了深入研究，其中，比较有代表性的定义是张倩苇[1]提出的“信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力”。……