周邦瑶

（浙江金融职业学院浙江杭州310018）

高职院校数字教育资源库共建共享框架研究*

周邦瑶

（浙江金融职业学院浙江杭州310018）

随着知识与信息更新的速度日益加快，高校优质教育资源的开放和共享有利于使资源得到更大程度的利用。结合目前高职院校的资源库建设，借鉴国外数字信息资源建设的经验，本文对高职院校数字资源的共建共享进行研究，包括建设主体、支撑体系、基础条件等，搭建了高职院校数字资源共建共享体系的框架。

高职院校；数字教育资源；共建共享框架

高校是智力资源相对集中的场所，拥有大量优质的教育资源，可以满足社会对优质教育资源的需求。根据2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，共享型专业教学资源库建设目前已在全国范围展开，旨在实现教育技术现代化与教学资源网络化，建立优质教学资源共享体系，为学生自主学习提供条件。该《意见》凸显了教学资源库的标准化、实用性、共享性和可持续发展理念。

国外数字教育资源共建共享的经验

国外教育资源的数字化、网络化和开放化起始于2001年麻省理工学院的免费“开放课件项目”（Open Course Ware Project，OCW）。2002年，联合国教科文组织正式提出“开放教育资源”（OER）概念，强调其非商业性目的以及共享性。目前，OCW资源联盟共有200多所全球知名高校参加，有2700门开放课程，涉及9种语言。国际上，目前规模较大的数字教育资源包括美国教育门户网站、英国的全国学习网络等，其共同点是资源丰富，搜索引擎强大，香港、新加坡也加大了投资，将网络化、科技化定为教育发展战略。……