李 兵，丁旭峰

（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164）

学风建设关系到高职院校生存与发展，学风和教学质量是衡量高职院校办学理念、人才培养质量、教育管理水平、学校文化底蕴的重要标志。高职院校办学规模扩张后，高职院校学风建设出现新的问题。面对问题，怎样建设更加科学的学风建设体系是高职院校亟须解决的理论和实践课题，也是社会主义核心价值观教育的重要内容。本文试图从主导教育和激励教育两个方面入手，通过全过程、全员、全方位的深入分析，建立高职院校学风建设体系。见图1：

图1 高职院校学风建设体系构建示意图

一、抓好主导教育，掌握学风建设的主动权

首先，高职院校和普通高校人才培养目标有区别，升学成绩与学生升学时的目的有所不同，高职生显得更为急功近利，再加上入学成绩较低，这些原因使高职院校学生学习态度不端正、方法不当。其次，目前高职学生大多是90后，他们对现代信息的分辨能力较差，理想美好但不愿辛苦付出。最后，高职院校的办学理念和管理制度在某些程度上不适应市场经济发展下的高职院校人才培养模式的发展。

高职院校如何抓住主导教育，在高职院校学风建设上占据主动权，是高职院校学风建设能否提高的一个关键因素，本文认为要抓住学风建设主动权需要做到：

1.做好学生思想导学工作，建立“全员、全过程和全方位”抓学风的长效工作机制

（1）注重新生入学教育，让其尽快适应学校生活学习环境。……