甘朝容

(重庆永川中学，重庆 永川 402160)

“问题”是培养学生进行研究的关键，“读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进”［1］．有了问题，才能激发学生去思考，去解疑．因而如何设置疑问就显得十分重要，这既是技术又是艺术．对于教师而言，探究性教学中的提问艺术是一门必修的课程．

1 探究性教学中提问要注意的几个方面

1．1 提出的问题要有趣味性

兴趣是最好的老师，是学习的动力．一个有趣的问题能活跃课堂气氛，能集中学生的注意力．什么样的问题是学生感兴趣的呢?一般来说是他们生活中常见而又比较时尚有趣的对象．当他们遇到这样的问题时就会主动、积极地去认识和探究．因此，在教学中，教师提出的问题从设计内容上要从学生的生活实际出发，理论联系实际，切记从概念到概念，从理论到理论;从设计形式上问题既要从学生的知识水平和认识水平出发，又要能激发不同层次的学生．提出的问题应由简到难、由浅到深、由表及里、层层紧扣，将学生多变的思维有效运用在有限的课堂时间里，进行有效的探究．

例如，在讲氢氧化钠的性质时，可以设计几个非常有趣的实验激发学生思考和探究．如：(1)将氢氧化钠固体放入热水中，为什么水会沸腾?(2)向盛氢氧化钠溶液的两支试管中分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液，再分别滴加盐酸直至过量，观察到会显示不同的颜色，这是为什么?(3)用酚酞如何将水、氢氧化钠溶液、盐酸溶液区……