学生的学习方式是其基本的存在和生存方式，是人的本质体现，也是人的主体性、理性精神的集中体现。学生现在的学习生活，存在两种学习逻辑。

在“应试教育”制度下，绝大部分学生遵循的是“考什么则学什么”的原则，学习教师所讲的，学习考试要考的，奉教科书上的知识为真理，追求占有更多的知识考好每次考试，为将来的升学作准备。学生在唯考试是从、唯书本为上的学习中，把书上的知识“存储”到自己的脑中作为学习的全部任务，学习面向的是人类过去在书上留下的经验，无关兴趣，无关当下的生活，无关未来幸福人生的发展，无关人的生命意义，认为只要考上好的大学便有了人生美好的一切，就能获得与好大学相称的物质财富与社会地位。学习是一个过去时。我们把这种学习逻辑称为面向过去的逻辑。

即使受长期“应试教育”的影响，在教师与家长的培养下，学生还是存在这样一种学习方式：学习就是探究，探究人类的世界，建构自我生活与意义世界。这种学习关注书本知识与人类生活世界的沟通、与学生生活世界及成长需要的沟通、与发现发展知识的人和历史的沟通，学习不只是为升学做准备，更要关照学生当下的生活及未来的人生意义。学习是触摸世界、探索世界的过程。在这个过程中，培养学生的兴趣，体味学习对人生发展的意义，让学生在学习的流连忘返中获得认知，获得终身学习的能力。学习是现在时，也是将来时。……