多年来，我发现一些学校的课改，来势汹汹一阵子，遇到问题一筐子，拼命挣扎小半年，一夜又回“解放”前。问题究竟出在哪里？我认为这些学校忽视了课改中最应关注的部分！其实，课改的方法不是最重要的，比方法更重要的是观念和理论，比观念和理论更重要的是改革主体的“心”。观念、理论、途径、方法共同形成改革的能力，而“心”才是改革的动力，是改革的发动机。

课改的能力取决于课改者头脑中的观念、途径和方法，是课改“工具”层面需要解决的问题。课改的一般性动力，可以利用激励和约束两大常规管理机制获得，是制度、机制层面需要解决的问题。但课改的根本“核”动力只能来自于课改主体内心对现代教育的信念和追求，取决于教育者本身的教育良心、良知，是课改“人”的层面的问题，是最深层次也是最关键的问题。能力来自理性、来自头脑对现代教育观念和方法、途径的理解，可以通过持续不断的培训和思考获得；根本动力取决于教育者对教育的情感，需要教育现实的触动和唤醒才能获取和保持。两者相比，无论是获取的难度还是在改革中的作用，后者都远远大于前者，所以，千万不要忘了给自己的课改装上“发动机”。

动力体系建设可分外力体系和内力体系，外力属于一般性常规动力，在改革顺风顺水的时候，动力来源比较有保证，但是，当学校遭遇改革逆境和风险时，这份动力往往靠不住。强大的内在驱动力，才是经得起课改艰难险阻考验的真正动力，因为它来自教育者自身对教育理想的追求，有理想追求的人，是意志坚定的人，无论有多少艰难险阻，都会在坚定的信念支持下，勇敢地走下去。……