吴振峰

(湖南大众传媒职业技术学院 网络传媒系，湖南 长沙 410100)

高等职业教育的基本任务是培养适应现代化建设需要的高素质高技能应用型人才，在教学内容方面采取解构典型工作过程来重构课程体系，在教学方法上则普遍采用项目导向、任务驱动教学法，其目标是着重培养学生的实践动手能力。由于职业教育的特点，若还沿用传统的试卷答题考试方法，将无法反映学生的动手能力和职业素养等真实学习成绩。从教育测量学角度考虑，采用什么样的方法能够真实有效地评价学生学习成绩、专业教学质量和学校办学水平，是一个有理论和实际应用价值的问题。本文将通过对标准化考试、模块化考试和项目化考试等教学质量考核评价方法的对比分析，探索一种适合职业院校专业技能考核评价方法。

一、标准化考试特征分析

标准化考试是指根据统一规范和标准，对考试的各个环节，包括考试目的、命题、施测、评分、计分、分数解释等，都按照系统的科学程序组织，从而严格控制误差的一种考试。标准化考试是工业化时代教育评价方式的特征。

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表1 标准化考试“双向细目表”

从命题和组卷工作方式上看，标准化考试采用一种“双向细目表”的方法进行命题和组卷(如表1)所示。双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。……