刘琳琳，宋岩松

（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁 沈阳 110001）

随着社会的发展，教育改革的深化，卫生职业院校教师的主观幸福感日益受到社会各界的普遍关注。卫生职业院校教师的主观幸福感，是指卫生职业院校教师在教学工作中，在实现职业理想和身心和谐发展的基础上而产生的一种自我满足感和自我愉悦感。了解卫生职业院校教师的主观幸福感对于促进卫生职业院校教师的心理健康发展，指导教师提高教学水平与质量，有效应对各种教学与社会问题具有重要的理论价值和现实意义。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整体随机抽样法，从沈阳市某卫生职业院校中随机抽取600名教师，并向其发放问卷，收回有效问卷558 份，有效回收率为93%。其中，男性教师326人，女性教师232人；专科学历教师30人，本科学历308人，硕士学历199人，博士学历21人；助教94人，讲师206人，副教授168人，教授90人；年龄范围在22～59岁。

1.2 研究方法

采用总体主观幸福感量表（GWB），该量表由美国国立卫生统计中心编制，共33项，得分越高，幸福度越高。除评定总体幸福感外，该量表还将其内容组成6个分量表对幸福感的6个因子进行评分。该量表单个项目得分与总分的相关在0.48～0.78分之间，分量表与总表的相关为0.56～0.88分之间，内部一致性系数男性为0.91、女性为0.95。重测内部一致性系数为0.85[1]。测试程序：将个人的一般情况（性别、工龄、学历、职称等）、主观幸福感问卷编排于同一张问卷上，每个量表前均附有指导语，要求被测试者按照指导语进行回答，答案结果全部数据采用SPSS13.0 进行统计分析。……