汪佳子

（东台市实验小学，江苏 东台 224200）

“给我一个支点，我能撬起整个地球”。这是著名物理学家阿基米德的一句名言。这话虽有夸张之意，但在每个学生的生命旅程中，确实需要“支点”。那么在小学英语语篇教学中，教师应该给学生怎样的“支点”呢？这个“支点”，不求撬动地球，只求能为学生提供合理有效的语言支架或范本，适时恰当地为其在语篇学习的过程中搭建“支架”，使学生能够积累英语学习策略，发展综合语用能力，提高语篇学习效率。

小学英语语篇教学中的支架建构是指教师在语篇意识的主导下，在教学中通过铺设关键词、关键句的方式，由易到难、层层铺垫；各层次之间应过渡自然、逻辑严密。教学中以主要的语言点为主干，带动旧知等相关语言的滚动运用，逐步形成丰满的树状形支架，促进学生良好的英语思维品质的形成。

“支架”的呈现形式多种多样，根据内容形式和教师的教学风格随机而定，如板书、简笔画、视听、图片、文字、语言主干、提示性问题等，用来帮助学生明确课堂的语言框架，使学生能够借助这些支架完成教学目标。

一、“支架式”教学模式在小学英语语篇教学中的实践应用

支架式教学策略在小学英语课堂教学中的运用，体现了新课程标准中“用语言去学”、“学会用语言”的理念，为小学英语语篇教学提供了崭新的视角。

下面以《牛津小学英语》5B Unit8 A t the weekends（Part A）为例，介绍“支架式”教学在小学英语语篇课上的操作策略。“支架式”教学一般由以下五个环节组成。……