马 宇

大学英语听说并重的听力教学研究

马 宇

摘 要：《大学英语课程教学要求》 （2004）里明确提出了 “培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标。而听力理解一直是学生比较薄弱的方面，因此，作为教师很有必要在如何讲授听力课程方面探索新的方法。听说并重的听力教学模式改变了以往只听不说的传统方式，以听带说，以说促听，同时提高听说能力，提高英语技能和应试能力。

关键词：听力教学；问卷调查；听说并重

马宇/营口职业技术学院外语系副教授(辽宁营口115000）。

听说并重是大学英语听力教学的新模式，教育部于2004年2月颁布了《大学英语课程教学要求》 （2004），里面明确提出了“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标。[1]这里强调指出了听说能力的重要性。同时，大学英语四、六级考试改革的措施之一是将加大听力理解部分的题量和比例。大纲的转变使我们有必要重新审视英语听力教学，反思教学中的问题以及调查学生在学习过程中存在的不足，探索出更为科学有效的听力课堂教学模式及课后督导措施，从而找出最佳教学途径，以听带说，全面促进英语技能的提高及就业竞争力。

一、听力教学研究的相关理论

最新《大学英语课程教学要求》从培养学生阅读能力为主转变为培养综合能力尤其听说能力。越来越多的学者和教师认识到听力—输入信息在语言学习过程中的重要性，同时也指出说以及读的能力是语言提高的重要手段。……