王益广 陈蕾 苏艳

云南大学网络与信息中心 昆明 650091

作者：王益广，云南大学副教授，研究生导师，研究方向为数字图书馆；陈蕾、苏艳，云南大学网络与信息中心2012届研究生。

1 序言

1.1 课题研究背景及意义

教育技术学是一门交叉学科，包括的教育基础理论主要有教育学、心理学、传播学、系统科学、信息科学等；技术基础理论不仅源于科学，还源于哲学和艺术等[1]。教育技术既包括物化形态的技术，如电子技术、信息技术、仿真技术等，又包括智能形态的技术和方法，如传媒技术、教学设计技术、绩效技术等。其中，信息技术是教育技术学的核心技术。而目前教育技术学专业的学生存在对学科认识不足，方向迷失的问题。从教育技术专业本科生生源来分析，刚入大学时，大都是对教育技术一无所知的学生，而教育技术本身是一门发展欠成熟的学科，大部分基础理论都是引进教育学、信息学、计算机科学等方面的知识。这样学生在经过一段时间的学习后仍然不能对本学科形成深刻的认识，尚不能认识到学科的定位，而且目前教育技术的研究领域尚未细化，博而不精，因而也就不能确定自己的研究方向。即使对其有认识也很片面，不知道教育技术到底该研究什么，很难找到教育技术专业与现实教育实践的立足点[2]。

美国当代著名的心理学家、教育家布鲁姆认为，如果学习者未能取得最优异的成绩，问题不在于智力方面，而在于未能得到他所需的适合自身特点的教学帮助和教学时间。……