曹开南

苏州高等幼儿师范学校 江苏苏州 215008

作者：曹开南，本科，副教授，研究方向为化学教学。

科教兴国战略、可持续发展战略和科学发展观的顺利实施，需要我国公民科学素养的全面提高，更需要科学教育的发展。面对我国具备基本科学素养的人口比例明显低于发达国家这一事实，对现行的科学教育，尤其是对基础教育的科学教育师资有必要进行反思。幼儿教师担负着启蒙教育的重任，对幼儿认知模式、思维模式的形成影响深刻。对幼儿教师而言，基本素质中科学素质的培养显得尤为重要。

1 幼师新生科学素养的现状和科学教学能力

在幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术等五大教育领域的教学能力中，科学教学能力如何呢？近年来，幼儿教师的科学素养亟待提高的呼声不断。幼儿教师科学素养不高的原因很多，最主要的原因在于生源问题和不重视科技教育问题。

1）因大学扩招使生源质量大幅下降。《苏州日报》2007年3月6日第一版的《苏州代表建议写进总理报告》一文中谈到，苏州人大代表“陈静怡现任太仓市实验幼儿园园长。和许多基层学校的校长一样，近年来在工作中她经常会发出‘师范毕业生质量一年不如一年’的感叹。而当陈静怡建议自己的女儿报考师范院校时，女儿却回答：‘你知道现在什么人上师范？在我们班，只有成绩排名倒数第一、第二的同学才去。’……让她不由得为师范生质量感到担忧”。幼师学生中有相当一部分学生理科各学科基础较差，学习能力欠缺，因而缺乏学习兴趣，幼师普遍存在学生怕学、教师难教的状况。