魏明华

（华北水利水电学院水利学院，河南郑州 450011）

在高等学校大力推进文化素质教育，全面提高素质教育水平，是上世纪末中国高等教育领域实施的一项重大改革措施，对全国高等学校的人才培养和教育工作产生了深远影响。近些年来，文化素质教育工作经历了两个重要阶段。1995—1998年是发起和探索阶段。在1994年底提出了“三注”，也就是:“注重素质教育，注视创新能力培养，注意个性发展”，强调素质教育、个性发展和创新能力的培养三者是密切相关的，在高等教育中引入了素质教育的元素［1］。1995年提出大学生要加强文化素质教育，其内容主要包括文、史、哲等方面的基本知识，艺术修养方面的基本知识，当代我国和世界优秀文化成果等，强调对理工科大学生要加强人文社会科学知识的培养和教育。进入21世纪，全国高等教育的改革和发展进入了新的阶段。高等教育要培养出德、智、体全面发展的优秀人才，关键在于要有一批高素质的师资队伍，尤其是要促进理工科高校教师人文素质的提高。

一、提高理工科教师文化素质的重要性

高校文化素质教育要与高校教师文化素养的提高结合在一起。教师在人才培养中占十分重要的地位，因此教师文化素养的高低就直接影响到高校文化素质教育的效果，也是全面推进素质教育很重要的一部分内容。广大教师对素质教育思想的理解和把握程度关系到一所高校文化素质教育工作的成效，我国长期以来形成的重理轻文的思想，也导致了教师在教学中过度重视科学教育而轻视人文教育的现象普遍存在。……