秦晓丽

减轻学生负担，提高课堂教学的有效性是新课改的重要目标，而实现这个目标的前提是优化课堂结构，提高课堂效率，使教学效果最大化。而数学课堂结构模式是开放性的，结合教学实践，笔者认为新课改下有效的数学课堂结构，应包括情境创设、探索活动、精讲例题、巩固练习、课堂小结5个部分。

1 情境创设

有人说开始3分钟就能基本看到一节课的效果，说明情境创设在实现有效教学过程中的重要性。所谓教学情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息，是从事教学活动的环境，产生教学行为的条件。好的情境能激发起学生的疑问，从而产生兴趣，进而调动学生学习新知识的积极性和自觉性。如何创设高质量的数学问题情境？首先要关注创设的问题情境能否引起更多学生的兴趣，引起更多的深入思考；其次要关注问题的“障碍性”是否符合学生的认知水平，是否符合学生的最近发展区。

例如，在讲“确定圆的条件”这节课时，教师先给出这样的教学情境：小芳不小心打碎同学心爱的圆形镜子，为了不让同学失望，她拿了其中的一块碎片（图1），到玻璃店准备划新镜子。接着教师提出问题：画玻璃的师傅能否划出一模一样的镜子？确定圆需要哪些条件？（用几何画板演示一动圆。）经过一点可以作无数条直线，经过两点确定一条直线，那么经过几点可以确定一个圆？这样的问题情境贴近学生的实际，能真正引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。……