徐 雁

（南京市第三十九中学 江苏 南京 210015）

一、教学设计说明

［设计思想］

“以学论教、教为了促进学”，新课程认为学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，即使关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习，以此来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。

合作学习是目前化学课堂教学中应用较多的学生学习的组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。近年来，我一直在初中化学教学中探索应用小组合作教学的策略，针对不同的化学课型组织不同类型的合作学习形式，努力提高小组合作学习在教学过程中的实效性，培养学生的合作学习能力。

本课题是活动与探究和基础知识相结合的教学，在认知领域属于知道和了解水平、但内容较为零散，由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。所以我指导学生通过小组合作查阅资料、寻找实物、搜索图片、准备实验、制作PowerPoint课件并亲自参与课堂教学，学生不仅仅是听课者、同时还是讲课者，这样的教学模式体现出较高的合作学习水平。

［教学内容分析］

本课题是在学习了碳和碳的氧化物、燃烧和燃料等学生熟悉的身边的物质和现象之后，又一个与生活及社会发展关系密切、与学生的日常积累及其它学科的学习联系紧密的教学内容，主要分为两部分：一是从学生的生活经验出发，以实物照片、数据列表的形式让学生了解金属的物理性质并分析相应的用途；……