李淑苹

（广东女子职业技术学院，广东 广州 511450）

一、问题的提出

为了满足用人单位对毕业生英语技能的具体要求，高等教育的英语课程设计也要向职业英语靠拢。职业英语（English for Occupational Purpose，以下简称EOP）是专门用途英语（English for Specific Purpose,ESP）的一个分支[1]。EOP是指在职业或工作中需要使用的英语[2]，是在特定职业或工作情境中完成工作任务需要使用的英语，EOP理论的核心就是需求分析。基本涵盖了所有与工作相关的英语[3]。2009年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制定了《高等职业教育英语课程教学要求》，要贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导方针，高职高专英语课程教学应考虑如何培养学生职场英语交际能力，使他们在有限的学习时间内掌握与未来职业相关的口头和书面交际能力，从而提升其就业竞争力，并为今后的可持续发展打下必要的基础[4]。该要求中确定的办学方针为高职英语教学模式的选择提供了思路。

鉴于此，本研究分析了广东女子职业技术学院专业英语课程体系现状，发现英语教学模式采用传统公共英语与专业英语课程结合的教学方式，在教学实践中存在与EOP的关联性不高的特点。2001年我们对高职英语课程进行了三次改革与实践，分别是：强调语言基础知识的能力培养阶段；公用英语课程的分层教学阶段；公共英语向职业英语过渡的阶段。目前处在第三阶段的探索期，为了设计出符合院校特点的“以服务为导向，以……