程族桁，王奕冉

（钦州学院 教育学院，广西 钦州 535000）

自我同一性是艾里克森（Erikson）的人格发展阶段论中的核心概念，他认为自我同一性是一种发展结构[1]。而马西亚（Marcia），认为自我同一性形成是人格发展的重要事件，它标志着儿童期的结束和成年期的开始[2]。阿尔伯特（Albert）认为时间延展自我的概念强调了不同时间段的自我表征之间存在同一性自我的同一性来自我们的自传或记录我们的跨时间的连续感。国内学者张日昇则强调自我同一性中的过去、现在和未来时空中的我和客观的我。

未来时间洞察力是个体对未来社会发展和自我发展的认识，主要是个体对自我发展可能性的认知、情感和行为倾向，它实际上是个体对未来可能自我的意识[3]。

已有的研究表明，时间洞察力的连续性保证了自我同一性，那么，未来时间洞察力作为手段——目的的过程，赋予了时间洞察力的顺序和方向，当个人的未来变得模糊，是否会导致同一性的缺乏或丧失呢？本研究旨在将自我同一性和未来时间洞察力的相互关系进行调查，以期找到大学生自我同一性和未来时间洞察力的关系。

一、研究对象

采用整体随机取样的方式，抽取广西某高校的大学生，以班级为单位，进行集体施测，共发放问卷238份，其中有效问卷216份。年级包括大一、大二、大三。专业包括理工类、文史类。被试基本情况见表1。

表1调查被试情况表（N=216）

二、研究工具

1.自我同一性测试量表

本研究采用的自我同一性测试量表是由加藤厚1983年编制[4]，张日昇教授1989年进行了修订。……