沈 刚

（江苏省丰县中学 江苏 丰县 221700）

化学课程的基本理念包含有：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养”。［1］那么，何谓科学素养？高中化学学科在培养学生的科学素养中应该有什么样的贡献？高中化学应该留给学生什么？

笔者认为，化学素养应该是指能用化学的观念解释和接受生活中与化学相关的现象。中学化学教学的意义不仅是知识的学习，更应该是一种思维方式和生活应用的学习，化学知识留给学生的印象不应该是枯燥的符号、为了应付考试强行记忆的化学方程式、与生活毫无联系的高高在上的理论知识，而应该是充满了乐趣和实用性的科学知识，随处可见的生活场景中有着化学知识广阔的用武之地。

一、化学2教学的现状分析

1．教学现状的分析

化学2在实际的教学中被许多老师甚至部分学校所忽略。对于非选修化学的同学只需要参加学业水平测试，而在学业水平测试中所涉及到的化学2的内容少且简单；对于选修化学的同学而言，化学2中的微观结构与物质的多样性、化学反应与能量变化、有机化合物的获得与应用三个专题分别对应于《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》三本选修教材，相关内容在三本选修教材中有更为详尽、深刻的描述和学习。鉴于以上原因，化学2在很多一线化学教师心目中的地位相对较低，有的是走马观花式的学习，有的分科较早的学校甚至不学这本书，以便给其他的内容让出时间。……