● 许爱红 杜秀芳

一、引言

埃德加·富尔在《学会生存》一书中说过：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”在知识经济的今天，终身学习已成为大家的共识，培养孩子自主学习的意识和能力也成为学校教育的重要目标之一。基础教育课程改革纲要（试行）提出基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）指出：“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”。

那么，山东省中小学自主学习的状况究竟是怎样的？在今后的教育中应该注重哪些方面的培养？学生自主学习的状况与学业成就之间是否存在相关？2012年5月，笔者结合山东省教育科学“十二五”规划重点课题“山东省中小学学习心理辅导研究”对我省的21所基础教育学校进行了调查。

二、研究方法

（一）被试

随机抽取山东省小学、初中、高中学校共21所，涉及济南、青岛、烟台、潍坊、滨州、淄博、莱芜、泰安、枣庄、济宁等十个市，回收问卷2677份，其中有效问卷2498份，有效率为93.31%。……