● 李庆华 郝娅杰 胡志坚

教师既是决定新课程改革成败的关键，也是推进素质教育的核心力量，而教师专业发展则是教师专业素质提高的重要途径。教师专业发展既是一个持续动态的过程，也是一项系统工程。构建教研平台，引导教师开展积极有效的校本教研，使教师通过教研实践，在学习与研究中不断成长，是促进教师专业发展的有效策略。

基于微格教学（Microteaching）的校本教研（以下简称“微格教研”）是微格教学在教学研究领域的应用和发展，是借鉴微格教学的主要理念与技术手段，将用来“学习教学”的微格教学发展为“研究教学”的一种教研活动形式。微格教研的有效开展既是对校本教研的改革和创新，也是对微格教学理论与实践的丰富和拓展。随着数字微格教学技术的不断成熟，微格教研的实施也更灵活高效。科学合理的微格教研对于促进教师专业发展具有重要意义。

一、微格教研及其流程与特点

（一）关于微格教研

微格教研是采用微格教学合理内核，将单纯用于教学技能训练的微格教学发展为在职教师开展校本教研的一种模式与策略。微格教研利用微格教学手段，提取教学流程中的重要环节，供教研组进行局部的、定格的研讨，将对先进教学与相关教学理论的学习、研究同具体教学实践结合起来。[1]区别于一般微格教学，微格教研的主要内容包括三个方面，其一，微格教研是基于具体课堂教学实践的行动研究，以教学过程中的实际问题为研究对象，以改进课堂教学实践为直接目的；……