☆ 蔡军连

（深圳市宝安中学，广东深圳 518000）

信息技术课“角色扮演”教学模式，就是根据信息课教学的需要，分析学生的特点，在教学过程中运用角色扮演的方法，设立教学情境，让学生在已有经验的基础上，通过对角色的想象、创造、感受、体验、思考与讨论，从而真切地感受教学内容，达到学习的目的。在信息技术课上，针对某个教学主题，教师让学生事先了解若干背景知识或信息，或者教师现场展示若干不同论点、论据，学生根据自己的观点或立场的倾向，通过自愿选择或教师指派，扮演对应的角色。这些角色不仅包括持有不同主张、观点、利益的各个方面的人物，通常还有中立者、旁观者或类似于裁判员、教练员等角色。通过发表论点、辩论、裁决等方式或环节，最后形成问题的解决方案，即使有时难以形成解决方案，至少可以让学生们对问题更具系统性、全面性的了解。[1]

学生在扮演角色之前首先了解学习内容、选定角色收集材料，为角色做知识上的准备，这是一个学习的过程；然后在角色扮演的时候，不管是自己发言还是观看他人发言，或是作记录，也都是一个学习的过程。因此，对于全体学生来说，角色扮演的过程就是自主学习的过程。传统乃至目前信息技术课教学都比较重视技术技能和应用计算机处理日常问题的能力的培养，而对现代社会生活中与他人交流、自身生存发展所必需的能力，包括语言表达能力、与周围人群和谐相处的能力、信息判断能力、组织协调能力等的培养不够重视，角色扮演教学就为学生发展这些能力提供了良好的机会,并突破了传统的只以计算机知识技能传授为主的教学框架。……