☆ 李富勇 王宛芬

（1.厦门市音乐学校，福建厦门 361002；2.东北师范大学,吉林长春 130117）

一、问题的提出

信息技术课上常常会出现这样的情形：上课时，有的学生表现浓厚的学习兴趣、认真听讲、积极参与，而有的学生则提不起精神、坐不住；在主题选择上，女生们往往对饮食、服装、化妆等问题感兴趣，而男生则对科学探索、军事、体育等表现出浓厚兴趣；在作品制作上，发现女生们在色彩选择、版面布局、细节安排上都能有好表现，而男生们则显得粗糙等等。其表现出明显的个性差异、群体差异。

种种差异给我们以启示：在教学中能否正视这种差异，并充分利用差异开展差异化教学，或者运用适当的教学策略，促进学生发挥优势，克服弱势，促进学生的整体发展、全面发展、个性发展成为摆在我们教师面前的一个不可回避的问题。

二、差异教学概论

所谓差异教学，是指在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学。[1]差异教学的最终目的是开发每个学生的潜能，扬长避短，促进学生的发展。[2]这与素质教育所提倡的以人为本，促进学生全面发展、全体发展、个性发展，注重学生潜能开发、创新和实践能力培养的要求是相一致的。可以说，实施差异教学是新课程改革的需要，是实施素质教育的有效手段和途径。

学生的个性是十分突出、明显的，学习经历、兴趣爱好、知识基础、追求目标、学习方法、认知方式等方面都存在不同。……