杨 慧

(常州市武进区鸣凰中学，江苏常州 213164)

现阶段高中数学课堂教学方法仍以讲授法为主。数学具有很强的逻辑性、抽象性，需要学习者具有足够的数学思维能力和想象能力。当学生初次接触新的知识点时，如果教师没有给予很好的讲解，特别是给予直观的演示，就会使一部分学生感觉理解上有点困难，进而感觉学习过程比较枯燥，以至于逐渐失去对数学学习的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，促进学生积极参与数学学习，笔者尝试改革课堂教学模式，采用任务驱动法进行课堂教学，取得了较好的成效。

1 传统教学法与任务驱动教学法的区别

传统的数学教学中，教师使用的工具大多是黑板加粉笔，偶尔增加一些教具，简单地、机械地将书本上的知识传授给学生，学生的学习只能是被动接受。由于对某些知识没有真正理解，学生有时会出现课堂上听懂了，在教师的引导下也能做对题目，但在课下做练习时不知所措的情况，更不知道学习这些知识有什么用处，又该如何正确运用它们去解决实际问题。

任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基础的一种教学方法［1］。它主要是以项目为导向，以任务为驱动，转变教学理念，改变教学模式，变传授知识为主为完成任务为主。在实施课堂教学时，融入以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念。对再现式教学方式进行必要的改革，更多地采用探究式，让数学学习活起来，使学生抛却数学枯燥无味的感觉，始终处于积极的学习状态［2］。……