肖 莉，石清明，毕文杰，卢 辰，石 钊 (.成都医学院人体解剖学教研室，四川成都60083 .成都军区疾病预防控制中心，四川成都600)

人体解剖学是一门形态学课程，为学好其他基础医学课程和临床课程奠定基础。而运动系统又是医学生最早接触的系统。由于该系统的内容枯燥乏味，名词多，并且需要有较强的空间想象力，学生往往会产生厌学情绪，进而影响到后续系统的学习。为了提高教学效果，我们对教学方法进行了分析和总结，供大家参考学习。

1 直观教学法

直观教学法是指老师在课堂或实验教学中，通过展示各种实物、直观教具或者进行实验，指导学生经过观察，获得感性认识或技能的方法［1］。在教学过程中，利用标本、模型及结合自身等方法，使学生全面理解和掌握本系统的教学内容。例如，讲到骨科学时，教师可根据教学内容的需要恰当地结合标本、模型，使原本抽象的内容变得更加直观具体。指导学生不仅在模型、标本上找到骨性标志，而且在活体上也能正确定位，可要求学生在自己身体上和其他同学身体上触摸辨认。在讲到胸骨角、第7颈椎棘突、髂前上棘、肩胛下角等内容时，通过活体触摸使学生掌握其在体表位置的同时，还要告诉学生其临床意义，如第7颈椎棘突，是计数椎骨序数的标志。通过这种方式，使学生能够理解和掌握这些标志的具体位置及临床意义，增加学生学习的积极性和主动性。

2 比较教学法

比较教学法是指在教学中，将相同、相似或不同的知识点放在一起进行比较，通过正反、纵横等对比找出所要比较对象的相似或不同之处，便于学生在比较中学习和掌握的教学方法。……