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古诗意象与古诗阅读教学

2012-08-15陈建华

贺州学院学报 2012年4期
关键词:阅读教学

侯 艳,陈建华

(1.贺州学院 文化与传媒学院,广西 贺州 542899;2.九江学院 文学与传媒学院,江西 九江 332005)

意象这个术语,在不同的学科,诸如心理学、美学、文学理论、文化学中,都常常运用,其内涵自然也因学科的不同而相互区别,本文所言之“意象”,是中国古典诗学的概念。《周易》曰“圣人立象以见意”,从哲学角度看,“象”指八卦之象,“意”则指哲理思想,从诗学角度而言,“象”可以理解为各种具体事物和现象,“意”则可以理解为通过“象”表现的作者的思想感情,“意象”就是蕴涵着诗人之“意”的“象”。它与声律是诗歌主要的构成因素,亦是诗歌的主要审美形态,历代文论著作对此多有论述。刘勰《文心雕龙·神思》言:“是以陶钧文思,……然后使玄解之宰,寻声律而定墨;独照之匠,窥意象而运斤。此盖驭文之首术,谋篇之大端”[1]81。刘勰明确指出,意象和声律的运用对诗歌创作的重要意义。王世懋《艺圃撷馀》论唐诗亦言:“予谓学于麟不如老杜,学老杜尚不如学盛唐。何者?老杜结构自为一家言,盛唐散漫无宗,人各自以意象、声响得之”[2]778。而在这方面,论述最多而又最明确的,当是胡应麟;他说:“作诗大要不过二端:体格声调、兴象风神而已。体格声调有则可循,兴象风神无方可执。……譬则镜花水月,体格声调,水与镜也;兴象风神,月与花也。必水澄镜明,然后花月宛然。讵容昏鉴浊流,求睹二者”[3]100!胡应麟所言之“兴象”,即意象,“体格”指诗之体式、样式,如五古、七律、五绝之类。他把诗之体式比喻为镜与水,把意象比喻为月与花,认为诗人创作当追求“水澄镜明”,“花月宛然”。

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