刘海泉

（上海对外贸易学院 人文社科部，上海201620）

研究性教学模式的优劣势探讨
——以《当代世界经济与政治》课程为例

刘海泉

（上海对外贸易学院 人文社科部，上海201620）

运用研究性教学推进高校《当代世界经济与政治》课程教学改革，不仅可以增强这一课程的吸引力，而且可以深化学生对当代世界经济与政治时代性意义的理解。实行研究性教学，需要教师在研究性教学理念的指导下，实现自身素质与教学能力的提升及教学方法的创新。

研究性教学；《当代世界经济与政治》；教学改革

近年来，关于大学生思想政治教育研究性的讨论很多，但如何将“研究性”贯彻到《当代世界经济与政治》课程（以下简称“世经政”）中去，提高课程的生命力和吸引力，增强教学效果，这方面的文章还不多，结合笔者五年的 《当代世界经济与政治》课程教学的体验与思考，谈谈如何在“世经政”课程中实践“研究性”教学，以向各位专家求教。

所谓研究性教学，是指在以传授知识为预设目标的课程教学中，灌注一定比重的研究性教学内容，调动学生对课程的学习、研究兴趣，进一步激发其创造性思维，初步培养学生对已学知识的实际应用能力和一定的研究能力。笔者认为，这种教学方法的实施和学生诸种能力的培养，是课堂教学改革的一种探索与尝试，对于现代复合型人才的培养有着十分重要的意义。

一、“世经政”课程的特点

“世经政”课程既不是时事课，也不是专业课，作为公共政治理论选修课，应充分实现基础性与时代性、理论性与政策性、学理性与政治教育功能的统一。……