马丽萍 苗莹莹 付升旗

1（新乡医学院三全学院，新乡453003）

2（新乡医学院解剖学教研室，新乡453003）

人体解剖学是医学生进入医学院校学习的重要专业基础课程，与病理、组织与胚胎学、外科学、生理学、妇产科学等学科有着密切的联系。我校人体解剖学教学理论课讲授与实验课实习两者相结合来共同完成的。人体解剖学实验课不同于理论课，它是从课本的文字学习过渡到实物标本，以及发挥学生主观能动性的一个重要环节。丰富生动的实验课既可以增强学生学习的兴趣，还能提高学生动手操作的能力［1］，为以后学习其他学科打下坚实基础。本文对此做了简单的总结。

1 提高实验课教师的自身素质

实验课教师素质是提升实验课教学质量的关键。人体解剖学属于形态学范畴，既要有学生学习的主动性、观察性和提问，又要有教师的启发、引导和一举反三的演示、讲述。教师与学生是面对面的交流，学生经常会提出一些理论课上没听懂或不理解的知识，最多的问题是一些疾病症状及处理，如果教师不能很好的解答，势必会极大地打击学生学习这门课的积极性［2］。

2 实验课教师要做好学生的心理工作

医学生刚入校就要学习人体解剖学，理论学习只是看到书本上的文字图片，图片对学生心理上的冲击远远不及实验课上实物标本，对于骨标本来说学生也许还能克服心理上的恐惧，对于肌肉、消化系统、呼吸系统等标本是经过防腐液体处理过的湿标本，要学生除对这些标本的恐惧外还有刺激气味，实验课教师在观察标本之前要给学生做好心理上的安慰，使学生克服恐惧心理，一旦出现呕吐、晕厥的情况，实验课教师要做好应急处理。……