张秀君 王 勇 田园园

1（大理学院基础医学院人体解剖学教研室，大理671000）

2（成都军区昆明总医院，昆明，650031）

随着科学技术的发展，各学科各门类的知识已经逐步走向全球一体化。面对21世纪大学教育的新理念，医学教育也逐步向全球化靠拢［1］。我国医学院校在教学改革中加入了双语教学的环节，对于医学生将来在专业领域中对各类知识在国外发展情况的查找、了解以及与全球医学发展相同步打下了基础。解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学，是医学生进入医学院校后较早接触的一门重要的专业基础课，但其专业名词及知识点多，内容比较枯燥，实验课中福尔马林气味刺激性较大，往往容易使学生产生畏难情绪。而在解剖学理论课进行双语教学后，在解剖学实验课中也加入双语教学，耐心引导学生一边张口说，一边看标本学习，鼓励学生产生将英语“学以致用”的新思维，为乏味的内容注入新元素，可以提高学生学习兴趣，从而更积极主动地掌握专业知识和双语学习的方法，对后期各门基础课和临床专业课的双语教学有极其重要的意义［2］。因此实验课老师必须不断地耐心引导学生，培养学生双语学习的习惯和方法，同时教会学生解剖学的传统学习方法，将专业知识和专业外语词汇两手抓［3］。

1 指导学生双语实习专业知识

人体解剖学的研究对象是人体在正常情况下的形态结构，是一门形态学科，因而有大量的实物标本、模型、图片需要对照学习，实验课任务繁重。……