1（新乡医学院人体解剖学教研室，新乡453003）

2（新乡医学院三全学院人体解剖学教研室，新乡453003）

王 华1 苗莹莹2 付升旗1△ 范锡印1 刘恒兴1 任同明1

随着高等医学院校招生规模的不断扩大，多类型、多形式、多层次和多样化的教学体系逐渐形成，而人体解剖学是诸多层次及专业的重要基础主干课程，如何根据各个专业的实际情况改进教学模式及方法，提高教学质量，是摆在解剖学教师面前一项艰巨而又急迫的任务［1、2］。我校自2002年开始对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和评价体系等方面进行了改革，在解剖教学上取得了较好的成效。

1 课程建设

在教学体系形成过程中，课程建设决定着教学内容及教学方法的选择，以及采取什么样的教学手段来达到预期的教学效果，并最终实现教学目标［3］。2002年以前，我校开设的人体解剖学为传统的系统解剖学和局部解剖学两门课程，系统解剖学在第二学期上课，教学时数144学时；局部解剖学在第五学期上课，教学时数52学时。由于招生规模的扩大、专业设置的增加和断层解剖学的迅速发展，原有的课程设置已不适应临床需求和解剖学教学，我校与时俱进，及时进行课程调整与建设，将断层解剖学也纳入人体解剖学的课程设置，临床医学等专业在第一、二学期同时讲授系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学，教学总时数170学时，理论与实验比为1∶3，系解、局解和断层解剖学的课时分配比例为6∶1.5∶1。经过近10年的教学实践，逐步形成了以系统解剖学为基础，局部解剖学为重点，断层解剖学作为补充的人体解剖学教学模式。……