张丹

独立学院英语专业“研究型”人才培养问题分析

张丹

独立学院自成立以来为社会培养了一大批“应用型”人才，但是随着办学的进步和社会的发展，越来越多的学生期冀着走上“研究型”人才的道路，这为独立学院的人才培养提出了新的挑战同时也带来了新的契机。

独立学院;“应用型”人才;“研究型”人才

独立学院作为我国为适应社会和地方经济发展需求应运而生的新生事物，在办学体制、办学思路、办学模式和办学机制等方面都是对传统高等教育的创新和突破，也集中体现了“我国高等教育改革与发展的重大举措”。［1］就其定位而言，独立学院的人才培养通常被定位成“应用型”人才培养，这一点在教育部颁发的《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中阐释得很清楚:“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场亟需的短线专业。”［2］大连理工大学城市学院是辽宁省乃至全国独立学院的排头兵，自2003年成立至今，在近10年的发展过程中，培养了一大批满足地方经济和社会发展的“应用型”人才，作为该院的资深专业—英语专业—在“应用型”人才培养方面功不可没。但是随着独立学院的整体发展和该院英语专业的逐步完善，单一的“应用型”人才培养也逐渐开始面临一些问题和挑战，其中最大的挑战为许多学生英语基础相对较为扎实，他们希望自己的潜力得以挖掘和培养，最后摆脱“三本”的教育背景走上考研甚至是考博的研究型道路。……