曹盛华

（华北水利水电学院外国语学院，河南郑州 450011）

当今社会，知识日新月异，经济快速发展。面对浩如烟海的科技信息和不断提高的职业要求，越来越多的人感受到在学校阶段所获得知识和技能的局限性，认识到只有通过贯穿整个生命历程的不间断的自主学习，才能适应社会发展的需要，满足未来岗位的要求。与此同时，越来越多的教育者也意识到培养大学生自主学习能力的重要性和紧迫性，把“培养学生的自主学习能力，发展学生的自我教育能力”作为评价高校教育有效性的关键因素。因此，大学英语教学同样也要把大学生自主学习能力的培养放在首位，渗透到教学的各个环节。在自主学习模式下，学生和教师的角色定位直接影响着学生自主学习能力的形成、综合素质的培养与提高。

一、自主学习的内涵

自主学习是一种全新的学习模式，是与传统的接受式学习相对应的一种现代化学习方法。最早研究自主学习理论的Holec提出:“自主学习是指控制自己学习的能力，也就是具有对学习的各个方面都能自我做决定的能力。”［1］（P68）并认为自主学习能力是一种可以通过后天培养的能力。保罗·朗格朗强调:“在终身教育的条件下，这也就是要用一种方法来武装人们，使他们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。”［2］（P16）这就意味着，教育就是要使受教育者养成习惯和条件反射，获得多种生存能力，即自主学习能力、理解能力、分析能力、判断能力和处理问题的能力。……