王 新

（河南大学研究生院，河南开封 475004）

2011年3月，国务院学位委员会、教育部颁布了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（以下简称新目录）。其中，“艺术学”由原来文学门类下的一级学科提升为独立的学科门类。新的学科目录颁布以来，国内艺术教育界围绕艺术学门类下新的学科体系构建、学科发展、人才培养等方面展开了一系列的研讨，这无疑将对促进未来我国艺术的繁荣和文化艺术的科学发展大有裨益。在此，笔者拟就新的一级学科构架下艺术学学科的建设与研究生素质培养谈几点看法。

一、科学规划学科布局，促进特色学科高水平发展

在1997年颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中，艺术学作为文学门类下的一个一级学科，下设8个二级学科:艺术学、音乐学、美术学、设计艺术学、戏剧戏曲学、电影学、广播电视艺术学、舞蹈学。新目录中艺术学门类下设5个一级学科:艺术学基本理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。此次学科目录修订，既适应了国家经济社会发展和对外学术交流的需要，也顺应了当今学科融合、科学进步的趋势，体现出科学性、系统性和适应性。

既然新目录是学科建设的基本依据，对于有关学位授予单位而言，对本单位艺术学科的未来发展进行科学规划已成当务之急。鉴于此，在结合新目录进行艺术学学科规划与建设时可以适当考虑以下几个方面的内容。

（一）合理进行学科布局，科学制定学科建设发展规划

根据国务院学位委员会第25次会议审议通过的《博士、硕士学位授权审核办法改革方案》，今后学位授权学科点的审核工作全部按一级学科进行。因此，如何整合学校现有学科资源，合理进行学科布局，早日实现一级学科授权点的突破是学科建设取得成效的关键。

当前，世界高等教育已由规模效应外延式发展模式转向以学科建设为核心的内涵式发展模式。这就需要在全面把握本单位艺术学学科发展现状的基础上，在确保整体艺术学科协调发展的前提下，本着“有所为，有所不为”的原则，明确重点发展学科，设定建设步骤与阶段性任务，及早制定本单位的一级学科建设发展“路线图”，方能有效地指导今后的学科建设得以有序开展，有望取得既定的建设成效。

同时，制定学科发展规划，要以发展的眼光看待学科事业的发展，学科发展规划应具有一定的前瞻性。以“音乐与舞蹈学”一级学科为例，目前很多院校的音乐学学科实力较强，但舞蹈学学科在教学和科研实力方面则稍显薄弱。这些院校若想在今后的学科建设中实现“音乐与舞蹈学”博士学位或硕士学位授权一级学科的突破，就应当在今后的学科建设中加强舞蹈学学科的师资队伍、科学研究、平台建设等相关条件，对相对弱势的学科予以倾斜和扶持。戏剧与影视学等其他一级学科的学科建设亦然。只有这样才能促进一级学科内部各学科的均衡与协调发展，避免在学科发展中出现“短板效应”而影响一级学科的整体发展。

（二）合理设置学科方向，凸显学科优势特色

有关材料显示，目前我国共有1 400余所高校开设艺术类专业，除艺术院校外，大多数开设在综合性大学或多科性大学［1］。然而，就目前国内艺术学学科的发展现状而言，在原目录中艺术学作为文学门类下的一级学科时，很多院校在二级学科的研究方向设置方面存在贪图数量、片面求全、缺乏特色的现象。照此进行学科建设，不仅造成学科资源和建设经费的浪费，而且不利于提升学科核心竞争力，更无学科优势特色可言。同时，“艺考热”的风潮以及艺术类专业“过度扩招”的态势，使得部分综合性大学的艺术学科出现一味追求办学规模，贪图学科大而全，人才培养质量下滑等诸多弊端，严重影响了我国艺术教育事业的发展。

笔者认为，各有关学位授予单位在自主设置艺术学二级学科和研究方向时，可兼顾以下三个方面。

第一，遵循学科自身发展规律。二级学科的设置，尤其是目录外的二级学科设置，应遵循艺术学科自身发展规律，紧扣所在一级学科的学科内涵。既要避免“画地为牢”、“墨守陈规”的保守态度，又要避免超出学科内涵、有违学理的“越界”行为。既要考虑本单位现有学科资源的充分利用，又要兼具学科发展的前瞻考虑和长远眼光。既要保持传统学科的优势，又要鼓励交叉学科的创新。

第二，凸显院校自身优势特色。自主设置二级学科要充分挖掘本单位相关学科资源，以师资队伍、教学科研、人才培养现状为基础，设置与本单位教学、科研实力相匹配，且能凸显自身学科特色的二级学科。将当地历史的、民族的、自然的、人文的艺术资源，以及非物质文化遗产等内容统摄入研究方向的凝炼之中，从而形成个性鲜明的学科特色。这样的学科，经过一定时期的建设与发展，在今后的学位授权审核中必将有助于提升学科综合竞争力，在学界竞争中凸显自身优势，在研究生招生中受到广大考生的青睐，也必将有利于促进艺术学科的持续、健康发展。

第三，适应国家和区域经济社会发展对艺术类人才的需求。自主设置二级学科可以与时俱进地对原有学科进行调整和重组。虽然科学研究不能一味功利地迎合社会的实用需求，但艺术学学科领域中有些学科和研究方向的设置却要充分考虑经济社会发展对相关人才的需求。近年来很多院校开设的与文化产业相关的专业就是很好的例证。随着我国乃至世界文化艺术事业的飞速发展，社会对各类艺术人才的需求日益增多。深入调研人才市场需求，敏锐地把握未来社会对艺术实用人才可能出现的新的增长点也是有关院校自主设置二级学科时有待考虑的重要内容。

二、以学科建设为重点，全面提升艺术学人才培养质量

笔者结合本人对国内部分高校艺术学研究生课程设置与人才培养现状的认识，简论学科建设与研究生培养之间的密切关系，期望引起有关学位授予单位对艺术学学科建设的关注。

首先，部分院校艺术学研究生所开课程缺乏系统性。部分院校存在“该开的课开不成，无关的课程开一大堆”，“专业基础课不够，选修课来凑”等现象。笔者曾见到国内某院校音乐学专业研究生的一份毕业成绩单，成绩单中所列3年学习期间所开课程:政治理论和外语2门公共课;中国音乐史、音乐学论文写作以及研究生个人的专业方向课等3门专业课;另仅有文艺欣赏导论和音乐人类学2门选修课。研究生在三年学习期间仅设5门相关专业课程，其数量之少且不成结构体系，令人不禁担心如此音乐学研究生，其知识结构何以建构，培养质量何以保障。

其次，部分导师指导水平堪忧。笔者曾通过学术会议和招聘面试等途径听到几所院校的艺术学研究生反映，导师从未向他们系统讲授过有关学科的科学研究及方法论的内容，也未曾有针对性地开展过系统的学术训练，至于对学科领域研究的前沿信息更言及甚少，“感觉从导师那里没学到多少东西”。

再次，在艺术学研究生的培养模式和教学内容方面缺乏应有的区分度。部分院校在实际教学中，漠视学术型研究生与专业学位研究生不同的培养目标和类型属性，在课程设置、教学内容、教学手段等方面存在不同程度的复制、雷同。

笔者认为，尽管上述现象大多是暴露在教学和培养环节的问题，但究其原因却与所在院校对学科建设的忽视不无关联。据了解，部分院校在学科建设中不注重师资队伍、科学研究、平台建设等方面的持续建设与投入，加之人才流失、硬件设施老化等原因，导致师资短缺，研究生培养方案中的课程设置无法“兑现”，因而出现“因人设课”等现象。由于缺乏针对指导教师的考评和淘汰机制，部分导师存在“误人子弟”的现象。“重视学科申报、轻视学科建设”的观念和做法不仅影响学科发展各相关要素效力的发挥，而且严重影响到所在学科的科学研究和人才培养。长此以往，受损的不只是某个学科授权点的声誉和命运，更影响了高等教育事业整体的长足发展。

鉴于此，有关学位授予单位若能以艺术学学科调整为契机，深入剖析学科建设、研究生培养过程中存在的体制和机制弊端，持续加强在科学研究、人才培养、硬件设施建设等方面的投入力度，积极调动导师、研究生、管理者在人才培养中的积极性和创造性，必将有助于今后我国艺术学科高层次人才培养质量的提升。

三、在学科建设与研究生培养中加强交流与合作，全面提升研究生培养质量

（一）加强院校内部、院校之间的交流与合作

艺术学科由原学科目录中的8个二级学科调整为学科门类下5个一级学科本身就是学科融合的表征。鉴于此，各高校内部相关学科专业、院系之间的交流与合作就显得十分必要。这将有利于在学术研究、学科建设、人才培养中实现资源与成果共享。尤其是综合性大学的艺术学科，充分利用多学科的有利条件，会更有利于拓宽学生知识视野、丰富知识结构、提高综合素养、提升创新能力。

对于学科门类较为单一或所处地市教育资源匮乏的艺术类院校，可与同城院校、省内院校或跨省院校之间采取实地与互联网相结合的方式进行多方面的交流与合作，相互取长补短、共享资源、共赢发展。

（二）加强与科研机构、企业、产业之间的交流与合作

胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，高等学校要积极推动、协同创新。通过体制、机制创新和政策、项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同、创新的战略联盟。十七届六中全会为大力发展我国文化事业和文化产业，建设社会主义文化强国提供了明确的发展理念并指明了发展的方向，国内的艺术类院校和从事艺术学教学与科研的院校作为我国艺术学学术资源、人力资源的集聚地，应积极加强与科研机构、相关企业和产业开展密切合作，通过各种途径和合作方式为建设和发展我国文化事业和文化产业，促进我国文化事业的发展与繁荣做出应有的贡献。

（三）加强与国内、国外学术组织之间的交流与合作

有学者认为，我国目前艺术学科的学术研究、学科发展与其他人文社会学科相比存在不小的差距。针对这一局面，笔者提出以下建议。

第一，可以由现有艺术学科的各类教学、学术组织（教指委、研究会、学会等）牵头，促进成员单位开展相关院校、学科之间的交流与合作。如果国内专业艺术院校与综合性大学艺术学科之间加强交流与合作，在师资力量、文献资源等方面实现共享、互惠互利，必将有助于推动我国艺术学学科领域科学研究和人才培养的发展。

第二，国内艺术类学术组织也可增强与其他人文学科、社会学科以及自然学科的学术组织开展交流与合作，这必将有助于艺术学科的研究人员在多学科的交流、碰撞中学习和提高，也更有助于我国艺术学科整体学术水平的提升。

艺术学成为独立的学科门类，为我国艺术学学科的科学研究和人才培养提供了更大的空间和自主度，也为艺术工作者提供了重新审视艺术研究、艺术教育和艺术创作的机会。如何通过艺术教育更加有力地提升国民素质，如何创造更多、更好的艺术作品以展示正在崛起的中国，如何更好地运用艺术的哲学思考、引领人们审美地把握客观世界，如何为艺术学研究贡献更多的“中国智慧”……理当成为每个艺术工作者永久的追问。

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［1］储召生．艺术学“自立门户”，综合性大学何为［N］．中国教育报，2011－06－23．