王 宁

(西安科技大学人文与外国语学院，陕西西安710600)

随着高等教育教学改革的逐步推进，理论成就的实践化是目前改革的重点，但同时也是各项研究的瓶颈所在。如何将研究场地从实验室、研讨会及观摩课堂成功移植到每位教师的每节课堂上，是所有研究最终的归结所在。有效教学自提出以来在理论阐释及推衍方面已经取得了很大的成效，我国学者在这一方面的贡献也是尤为突出的。但是在理论指导教学实践这一方面的研究投入不足，效果不明显，致使这一研究目前陷入一种停滞不前的境地。结合大学英语教学的大纲要求和教学实际中存在的问题，提出针对问题解决的提高大英课堂教学有效性的若干措施，希望进一步深入研究，也希望能够指导大英课堂教学，经受实践的考验。

一、大学英语课堂教学现状分析

目前大学英语课堂教学的有效性缺失已经成为高校教学普遍存在的一个问题。按照课程设置的规定，大学英语是大一、大二年级非英语专业学生的公共必修课。每周授课课时约4小时到6小时，与同类其他课程的时间投入相比是相当高的。但就其教学效果而言，很难达到目标要求，尤其在听、说方面。同时，就教学过程来说，课堂氛围沉闷，学生主动性不足也是非常普遍的现象。以笔者所在学校对学生访谈和与同行教师交流的部分信息总结归纳如下。

第一，部分学生深受中学英语教学的影响，认为英语学习就是学习语法，因而对大英课堂上扩展素质和技能的教学活动不以为然，消极抵制，使课堂气氛难以融洽，教材中设立的种种互动单元根本实现不了，教师只能实行满堂灌的老教学方法。……