王 芳

（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连 116021）

研训教师素质提高之我见

王 芳＊

（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连 116021）

研训教师要充分发挥教学研究、指导和服务等作用，必须不断提高自身素质。

研训教师；自身素质；内涵建设

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进教育课程改革。”作为一名研训教师要责无旁贷地承担起教学研究、指导和服务工作。为有效推进研训工作，就要不断提升自身素质。

研训教师，从“研训”字面上看，研即研究，训即培训，研训教师就是从事教学研究与教师培训工作的教师。具体来说，应该是中小学教师队伍的带头人和学科教学的研究者、指导者和服务者，应为学科教学服务，为中小学教师服务，为教育行政决策服务。随着时代的飞速发展，特别是新一轮课程改革的实施给教育带来的翻天覆地的变化，研训教师的教学研究、指导、服务的对象发生了重大变化，他们向研训教师提出了多层次、多样化的需求。基础教育对于学生来说是一次“学习革命”，对教师来说是一次“职业革命”。对研训教师来说，不仅仅是压力，是挑战，更是一次“蜕变”。研训教师只有不断加强内涵建设，提高自身素质才能做到劈浪潮头，不辱使命。

一、要有开阔的胸怀

研训教师要想成为中小学教师专业发展的引领者和合作者，就必须进行自我革命，把自己当成教师中的一员，克服多年来形成的居高临下的指导者心态，保持谦虚、平和的心态，具有开放的胸怀。……