宁淑丽

（长海县四块石小学，辽宁 长海 116500）

有效引导快乐识字

宁淑丽

（长海县四块石小学，辽宁 长海 116500）

一、运用多种方法进行识字教学

1．形象记忆法

中国古代最早出现的汉字是象形字，由一些简单的图形符号组成，例如日、山、水、火等。教师在教这些生字的时候，可以出示一些直观形象的图画与文字作比较，当学生看到生动形象的图画时，就会兴趣盎然，一下子就记住了生字。在教会意字时，教师还可以利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。如教 “看”字时，让一个学生将手放在眼睛上，做“看”的动作，这样学生很快就记住了“看”的字形。以后，学生就会十分喜欢用这种方法学习生字。学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪；学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息。用这种方法，学生不仅了解了生字的意思，更牢牢地记住了生字的字形，达到了识字的目的。

2．规律记忆法

当学生识字达到一定量时，形象记忆法已经无法适用于所有的汉字时，在教学中教师就可以适时地引导学生发现文字之间的潜在规律，形声字就是规律识字中最常见的一种。形声字分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。例如“青”字，加上言字旁是“请”，表示用礼貌的语言邀请对方；加上三点水则为“清”，表示纯净没有混杂的东西；加上竖心旁就是“情”，表示内心的情感；……