高 馨

（泉州信息职业技术学院，福建 泉州 362000）

0 引言

2011年2月16日，教育部副部长鲁昕到教育部职业技术教育中心研究所调研时强调指出:要统筹规划、整合资源、全面布局，大力加强职业教育科研工作，深入开展对职业教育理论与实践问题，特别是体制、制度和机制创新的研究，整体提升职业教育科研工作的水平和质量，为职业教育科学决策提供强有力的支撑。这就进一步明确了我们不仅需要加强对职业教育的研究，更要提高从事职业教育的教职工参与职业教育研究的积极性。

目前民办高职院校的教学质量问题比较突出，生源质量较差、教学设备不完善、师资队伍流动性大等都影响到民办高职教育的质量，但这些因素短期内较难改变，要提高高职教育的教学质量，只有在现有的教师和现有的条件下，认真组织教学、研究教学。不研究教学，不对教学情况进行反思，高等教育大众化背景下的民办高职院校教师，依然只能成为传统意义上的“教书匠”，而非“教育者”。恩格斯说:“最好的学习是从自身痛苦的经验中学习。”教学亦如此，思之不慎，教而失当。

1 民办高职院校教师教研的基本情况

教学研究 （简称教研），是指教师为了改进教学，在具体的教学实践中发现问题，进而追踪或汲取他人的经验解决问题或者形成理论成果的过程。教学研究强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是改善教学实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展的重要方式。……