张 珵 范菲菲 雷红艳 侯 艳 张忠元

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

随着社会的进步和高等教育大众化的不断推进，高校学生教育管理的对象、内容与范围发生了很大变化［1］。学生工作复杂多样，学生工作体系效能急待提高，体制遇到新的挑战。因而，遵循学生工作运行规律，积极探索学生工作主体行为伦理原则，即从事学生思想政治教育人员的职业行为规范的根本法则和标准，是当前急需研究的问题。

一、行为主体界定

高校的根本任务和永恒的主题是培养人才。根据全员育人的大学工理念和党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍结合、全校紧密配合、学生自我教育的学生工作领导体制和工作机制，广义的学生工作主体是指高等院校所有教职工。因为他们从思想教育、人生引导、知识传授、技能培训、行政管理、后勤服务等不同的角度，以不同的方式，教书育人、管理育人、服务育人，面向学生开展工作。

狭义的学生工作主体是指从事学生思想政治教育的专兼职人员，包括:辅导员、班主任、学生工作职能部门和专职从事思想政治教育的人员、校院分管领导等。他们是高校学生管理教育的核心架构和主体力量，也是与学生接触最近、最多、最深的教育工作者，担负着教育、管理、培养、服务学生的重要使命。本文所指的是狭义的学生工作主体。

二、工作基点——人本原则

1.以人为本，以学生为本，以学生发展为本

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“新形势下加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。……