刘后玉

（温州大学 人文学院，浙江 温州 325035）

历史学科具有“过去性”的特点，也是一门“直观性”较强的学科，历史学科的课堂教学总给人一种呆板、机械和枯燥乏味的感觉，因而长期以来引不起中学生学史的兴趣。而历史图片资料的引入，则使中学历史课堂教学面貌焕然一新。历史图片资料具有直观、形象、具体等特点，更加易于使中学生接受并感兴趣。

一、历史图片资料的含义

郑樵在《通志》说：“置图于右，置书于左。索象于图，索理于书。”［1］他论证了“左图右史”学史方法的科学性，也充分说明了文字历史与图片历史二者之间的关系，文字历史蕴藏着“理”，图片则以具体形象阐释着“理”，二者相互联系、相互促进、相互渗透，密不可分。历史图片资料含义广泛，不仅包括教科书中人物肖像、地图、漫画等多种图片类型，还包括文物、碑刻、建筑、门票、邮票等。历史图片资料往往反映和捕捉了某一历史事件中比较典型的细节，它更直接和更形象地记录和显示了历史的真实状态，因而通常能够在课堂教学中给学生带来比较直观和具体的感受。

历史教科书中的图片资料往往具有权威性和科学性，包括历史地图、古迹遗址图、历史照片、历史图表和历史漫画等。历史地图对历史的记录和呈现较为简洁、明了，直观地再现了当时历史的时间和空间。历史照片则是一种纪实性图片，较客观地反映了历史人物、历史事件、历史活动的状况，当然它也不可避免地掺杂了拍摄者对于历史人物、历史事件、历史活动的态度。……