周 梅

（句容市实验高级中学，江苏 句容 212400）

近年来，历史高考试题多有开放性试题出现，这也成为高考命题的趋势之一，这样的题型对学生的分析能力、归纳能力，以及语言表达能力等要求较高，往往是学生失分较多之处。那么一线教师该如何应对开放性试题呢？我从以下四个方面对怎样进行历史开放性试题的教学研究这一问题进行了初步阐述。

一、历史开放性试题的特点

开放性试题对考查学生思维的多向度具有重要作用，在回答开放性问题的时候，要求考生从多角度、多层次、全方位分析和回答问题，充分运用发散性思维，变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维，将归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法并用。对特定的试题而言，有的可以从积极方面评价、消极方面评价，也可以两者结合进行评价。

开放性试题在答案设置方面体现了多元化，从近年来试题答案上看，答案多元不唯一是高考历史试题一直不变的追求，当然这也是开放性试题的一个重要标志。设置了多元答案，不必拘泥于单一的、固定的答案，考生不必拘泥于一个思路，所答内容也不必与答案完全一致，给了考生更大的思维空间。

二、学生在开放性试题方面的答题特点

开放性试题是新课程标准之下的一种新的评价方式，由于开放性试题可能没有所谓的标准答案，因而让学生有更多的思维拓展和想象的空间，对于学生的能力评价方面更为全面和具体。……