伍耀华

（杭州市明珠实验学校，浙江 杭州 310004）

一、问题的提出

培根说“学史使人明智”，司马迁说学史可以“别嫌疑，明是非，定犹豫，补敝起废”。明辨是非，惩恶扬善，指导自己的行动。章士钊说：“灭人之国先去其史”。历史的重要性是世人皆知的，可是，在当今的社会中，历史教育却不被重视，这不能不让人担忧。由于受中考指挥棒的影响，历史学科在人们心目中是“冷门”的学科；一些学校和教师不重视初中历史教学，有的把一节课变成了故事会；有的照本宣科﹑画钩列条，什么时间﹑人物﹑事件﹑意义等，不加以任何解释说明。课堂教学枯燥无味，死气沉沉。许多学生在历史课的学习中找不到乐趣，只能是一次次的失望，最终变得失去兴趣。正如教育部1997年对北京两千多名学生调查表明：学生最不愿学的课程，历史课占前3位；学生对15门课程喜欢的程度，历史课倒数第2位；学生认为“枯燥﹑没意思的课”中，历史课居第5位。在初中社会与历史课上，存在学风不浓，纪律较差的现象，学生也非常“喜欢”把它当做“第二课堂”。上课看课外书﹑睡觉﹑做其他科目作业。再加上家长受传统观念影响，只关心语数外，而对社会与历史课更是置之不理，不闻不问，漠不关心。为了改变目前初三《历史与社会》课的教学现状，我尝试运用专题式教学法进行《历史与社会》课的教学，收到了良好的效果。

（一）什么是专题式教学法。

所谓专题式教学法就是指围绕某个理论知识、社会热点、考试题型等进行专题教学。……