周文强

（天台县螺溪中学，浙江 天台 317200）

一、问题缘起

教学过程是师生双边活动的过程，教学活动顺利进行的起点是教师与学生互相沟通，交流和转换信息。离开了学生的主体参与，教学过程也就难以畅通。而传统初中思想品德教学的重点在于教师的讲解与分析，学生处于被动地位。教师教得越多，学生独立地获取知识、思考和行动的机会就越少，这样教学的活力和效果就受到影响。相反，如果开展生动活泼的教学活动，让学生自主参与学习，学生就自然而然地成为学习的主体。苏霍姆林基说:“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门科学领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”因此，有效发挥学生的主体作用，可以有效内化学生的道德认知，增强教学实效，进而提高学生的道德素养。

二、充分发挥学生主体作用的教学实践探索

1.激发学生参与，推动有效预习。

教师启发，学生在上课前进行备课性预习。教师将学生分为若干个备课小组，学习新课之前要求备课组先提出本课的教学目标和学习难点，然后通过查阅教学资料尝试解决其他组提出的或教师提出的教学疑问。教师在教学初始，要帮助学生对本课教学目标进行分析，以确定当前所学知识的要点，然后围绕着学习内容，让学生自己提出问题。刚开始训练时，可由教师启发引导逐步过渡到学生在学习小组中互相帮助，直到学生自己独立思考提出并解决问题。……